中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络视听广播节目许可证（0107190）（京ICP040090） 培养优秀工程师是促进教育、科技、人才融合发展的内在需要，也是构建现代产业体系的迫切需要。 2021年中央人才工作会议提出，要培养大批优秀工程师，着力打造一批热爱党和国家、爱岗敬业、技术创新能力突出、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。改革启动以来，工程师人才培养工作取得积极进展。截至目前，校企合作在全国范围内招收和培养工程硕士、博士研究生近2.6万人，其中2000余人毕业加入研究院。工业线。我国首次实施有组织、制度化、规模化的工程硕士、博士学位校企联合培养，为国家战略人才自主培养开辟了新路径。打破传统模式 传统的工程人才培养通常以大学为基础。人才培养的课程、科目、师资等主要依靠高校自身资源，在一定程度上与行业需求不相关。此次改革首先打破了高校“学科系本位制”的传统模式，采取校企理事会负责制，引进企业创新资源，实行校企联合招生、工学交替培养。工程硕士学位需要至少一年的企业实践，工程博士学位需要至少一年的企业实践工程需要至少2年。企业培训已成为培训的必修部分。 “高校传统人才培养模式中，学科划分、产教脱节等问题凸显，难以为国家培养大批能够解决复杂工程技术问题、引领行业未来发展的优秀工程师。”吴华强表示，庞校长介绍，清华大学在招收工程硕士、博士过程中，充分发挥企业专家作用，学校与企业联合面试选拔。培养过程中全面推行“课程学习+专业实践”交替勤工助学培养模式，并选派剩余企业导师担任清华大学实践教授。通过交替训练工作学习中，毕业生的实践技能得到真正的提高。中国航空研究院研究生院党委书记王明峰表示，参加优秀工程师培训三年多，最深的感受是培养模式的改变，提高了实习生的技术技能，直接让企业受益。过去，毕业生求职后往往需要很长时间来适应该职位。现在他们进入角色的速度更快了，工程训练能力也大大增强。重视实践成果 教育部数据显示，首批2000余名工程硕士毕业生取得创新成果2500余项，其中工程技能成果300余项、知识产权成果800余项，大部分为现场修改。取得如此优异的成绩短时间内，与人才培养上突出技术创新能力和解决复杂工程问题能力的要求密不可分。教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚表示，培训过程中，企业凝聚了来自行业一线的万余个问题，成为工程硕士、博士学位科研和工程培养课题的主要来源。学校与企业联合打造200余门核心课程，并在国家智慧教育平台上线，实现学校与企业师生共享。师资队伍建设也实现了校企深度。公司共选拔13000名技术骨干作为导师，其中一线总工程师2000余名，技术骨干300余名来自学院和大学的人员在公司工作。人才培养要主动对接国家战略和区域产业发展，在解决企业工程技术问题的实践中培养国家战略人才，为实现高水平科技自立提供有力支撑。 “围绕新材料、新能源汽车、新一代信息技术等18个重点领域，推荐100多家制造业专业化中小企业和单项冠军企业作为高校工程硕士、博士学位联合培养单位。”工业和信息化部人事教育司副司长朱秀梅表示，当前，新阶段科技革命和产业变革正在加速推进，高新技术领域人才需求十分迫切。工信部积极推动化工、纺织、机械等传统产业升级，积极培育拓展人工智能、新能源存储、生物制造、商业航天等新兴领域，积极布局未来制造、未来信息、未来材料等未来产业。这就需要一大批理论基础扎实、多学科知识、创新能力强的复合型工程技术人才。北京市教委主任李毅介绍，通过集聚“政产学研”多方力量，打造了国家集成电路卓越工程师创新学院、北京中关村等一批新型教育载体。大学、首都医学科技创新中心。这些新型载体聚焦集成电路、人工智能、生物医药等重点领域，与相关重点企事业单位深度合作，总体形成覆盖高精尖资本产业和未来产业发展的培养格局。通过在科研第一线的学习，毕业生在专业技能范围内拓展对创新技术发展及其在工程实践中的应用的了解；通过深入了解和参与工程项目的科研过程，首先获得研究和分析能力；通过在行业第一线独立执行具体工作任务，他们首先获得了解决实际工程问题的能力。 “此类培养实现了工科硕士、博士生‘面向现实’的培养目标。”“‘求真务、研究真问题、出真成果、练真本领’，将打通快速进入工作岗位的‘最后一公里’。”王明峰说。今年10月15日，清华大学环境学院2019级创新领军工程博士聂海亮于今年10月15日被授予工程专业博士学位，成为该校第一位以实践成果申请学位的工程博士。项目攻克了电炉除尘灰资源化利用的工业难题，开发了重要元素“一炉三相”回收再生新工艺，开发了电弧冶炼还原分离技术新装备，为我国钢铁尾矿处理、高效解析环境金属、高效化解环境公害提供了有效解决方案。清华大学持续推进学位评价体系改革和建立务实质量保障体系取得的重大成果。 “标志着学校在高水平工程专业人才培养和评价机制变革方面迈出了坚实的一步。”吴华强表示，2019年4月以来，清华大学多次发布相关文件，将学位论文质量放在首位，取消发表论文作为学位评定要求。2024年公布的《中华人民共和国学习定位办法》要求将解决实际工程问题作为学位主要标准评估，支持工程硕士、博士生凭产品设计、基础装备等实践成果申请学位，目前已有60余名工程硕士、博士生凭实践成果获得学位。已成为打破传统学术评价标准、符合行业实际需求的人才培养的重要标志。也成为“破五唯一”的重要探索。王明峰强调，对于开展联合培养活动的企业来说，学生能够作为学位申请依据的实践成果，应该聚焦专业领域的实际问题，是来自企业痛点、解决企业问题的有意义的成果。 “只有企业主动出击、全过程参与，实际成果才能真正服务于行业发展，使人才培养真正匹配企业需求，确保学位提供精准匹配行业人才需求，实现企业、大学、学生共赢。”王明峰说道。 “我们将推动前创新研究院优秀工程师围绕基本需求和关键共性问题，汇总总结企业需求，制定并发布“技术探索、产业共同前沿、企业重点发展”课题清单，并组织科研团队派驻高校“揭牌”。达成合作项目74项，开展新技术研究项目47项。部分成果已在生产线上落地应用，相关‘卡点’技术领域取得新突破。”李毅说。